Teacher sharing

[vc_row][vc_column width=”1/2″][vc_single_image image=”17162″ img_size=”full” alignment=”center” style=”vc_box_outline” border_color=”black”][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_column_text] 我最大的推動力 驅使我幫讀障學生的最大的推動力就是當我見到他們的成績有進步，以及聽到家長的回饋。 在接觸學生家長的時候，最令我印象深刻的一次，是一位家長眼泛淚光的告訴我，表示終於找到合適小朋友的教學方法，我也深受感動；亦有家長很開心的告訴我：「我小朋友成績有進步啊！」，這些時候我亦會同樣得到鼓勵。 有一個男學生，他六年級才到博思會上課，他初來到時真的很消極，沒有自信心，還會說：「我無論如何也不會合格，我為什麼還要來呢？」慶幸這位學生的家長明白有讀寫障礙的學生需要持續支援才見成效，一直堅持讓他來上課，也慶幸小組中有一位勤力的同學，令他明白到自己也不能太懶惰。到他中二的時候，他終於很開心地告訴我：「我合格啦！」之後上課的表現就更加積極。 這對我來說是一個極大的鼓舞，令我想繼續幫助更多有讀寫障礙的小朋友。[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/2″][vc_column_text] 作為一位老師，我們同時是一位聆聽者。 每個學生來到博思會都有自己的問題或情緒，開課之初，我都會與他們慢慢溝通，了解他們的性格和喜好。譬如他們喜歡玩遊戲機，我都會與他們討論；又或者課堂中間的小休，我都會跟他們玩一些益智小遊戲，讓他們放鬆一會。這種輕鬆的溝通方式，都有助老師了解學生，幫助以最適合的方法幫助他們學習。 老師的角色固然重要，但對他們而言，最大的推動力是當他們在博思會上課後，發覺自己成績有進步，便會開始有興趣來上課的了。[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_single_image image=”17156″ img_size=”full” style=”vc_box_outline” border_color=”black”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] 建立詞彙四妙法 1.多感官輸入 利用「多感官輸入」的方法刺激五感（觸覺、視覺、聽覺、嗅覺及味覺），可以增強孩子對字母的印象。例如：「口講手拍」，讀每一個字母時，拍一下手臂。讀完讀整個詞彙，並掃一下手臂，代表讀完。 2.加強記憶法 […]

[vc_row][vc_column width=”1/2″][vc_single_image image=”17164″ img_size=”full” alignment=”center” style=”vc_box_border” border_color=”mulled_wine”][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_column_text] 我喜歡博思會的原因 “我在大學時期曾經替一個發展遲緩的學生補習。有一次，我叫學生專心點，當時他的回應令我很意想不到：「其實我已經很專心，很努力，為什麼大家總說我不專心，不努力？」 那刻我突然醒覺，我是否用了自己的尺去量度對方？我有沒有真正了解小朋友的特殊需要？” 這件事讓我在畢業後很想專注幫助SEN(特殊學習需要) 小朋友，希望可以真正幫助小朋友學習，於是來了博思會做老師，轉眼已經做了十一、二年！由於博思會是以小班進行教學，因此老師較容易與學生建立關係，也容易進入到他們的內心世界，了解他們的難處。我覺得在博思會任教是一份「對人」的工作，比較人性化，能夠針對學生的需要，從而幫助他們，我覺得很有意義！[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/2″][vc_column_text]在小組裏，學生難免會有能力上的差異。為此，我設計了一些學習活動，計分規則以「態度分」的比重最高，能力較高的同學便很樂意幫助能力較弱的同學。在這個過程中，能力較弱的同學可以得到幫助和感到被接納，能力較高的同學更能鞏固所學和建立自信，可說是一舉兩得。 有些讀寫障礙的學生在學校裏已累積了不少學習中文的挫折，令他們覺得上課就是失敗的經歷，因此建立他們的成功感尤其重要。我希望學生可以在博思會學習各種補償策略，例如以故事識字法、部件部首識字法和上文下理推測法等等去增加識字量，從而改善其閱讀能力，讓他們能自主學習。[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_single_image image=”17147″ img_size=”full” alignment=”center” style=”vc_box_border” border_color=”mulled_wine”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] 增加識字量小秘訣 識字量是閱讀和寫作的基礎，2007年的「香港小學學習字詞表」，就收錄了3,172個常用字，可見增加孩子識字量極為重要。以下是增加識字量的四個小秘訣： 一、中文字有80%以上是「形聲字」，因此教導孩子「部首」和「聲旁」對認知有極大的幫助。例如：「蜻」字，因為蜻蜓是昆蟲，所以屬「虫」部，而它的讀音是「青」，所以「青」是它的聲旁。 二、學習非形聲字，可以嘗試使用「圖像識字法」。例如：「森」字，可以把它想像成三棵品字型排列的大樹，「傘」字則可以把它想像成四個人在一把雨傘下。 三 […]