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功課點評 家長們或會很好奇博思會老師是如何教導學生，今期就讓我們分享中文老師平日在課堂上如何幫助學生。中文老師處理學生的錯別字情況時，會先考慮學生對字詞的結構及意思的理解，讓他們理解箇中意思，加深對正字的記憶，避免重覆犯錯，以下的例子說明老師是如何引導學生學習正確字詞。     指出學生錯處 1. 一名小五學生混淆了「哥」與「歌」字的書寫方法。   老師回應方法 2. 老師寫出「哥」與「歌」字的正字，並以不同的顏色筆寫出部件「欠」，以標示兩字不同之處。 3a. 老師請學生指出「哥」和「歌」字不同的部件，接著以橫間「__」間出不同的地方。 3b.然後，老師請學生以「配詞識字」形式，以「哥」和「歌」字作配詞，讓學生認識兩字的用途，例如「哥」是指兄長、哥哥的意思，而「歌」是指「唱歌」。 3c. 之後，老師向學生介紹「歌」是形聲字，由「哥」和「欠」字組成，「哥」是聲旁，而「欠」是形旁。在象形字中，「欠」字有人張開口出氣的意思，與「吹」意思相似。因為唱「歌」和「人張開口出氣」有關，因此，從「欠」。   學生回應方法 4. 請學生檢查自己寫的「哥」字與「歌」字的不同之處，以橫間「__」間出遺漏的部份。 5. 檢查後，在橫間「__」上填上遺漏了的部件。 6. 在空白位置，完整地寫出詞語。   以上文章節錄自2019年3月《博思薈訊》。

[vc_row][vc_column][vc_column_text] 不需要「贏在起跑線」 ，注重提升自尊及能力感 專訪張煌偉小學校長梁偉基先生   「天生我材」雖然是老套話，但在大圍新翠邨內的東莞工商總會張煌偉小學內，學生們就是切實地去找屬於自己的一片天，皆因他們不需要「贏在起跑線」。校長及老師們只會著重孩子是否可以適應學習模式，學習支援是否足夠，及有否幫助他們發掘共通能力及多元智能等等。     現時，校內約有一成為特殊教育需要（SEN）學生，部份學生有不同程度的讀寫障礙徵狀。為使這批學生能夠融入學校生活，校方設計了多方位的學習支援，包括課堂教學時多用圖像、字咭及肢體動作等來加深他們理解及記憶；人手方面亦增聘助理協助個別學生在課堂上的進度。課後亦設有支援小組如「讀默樂」，幫助學生温習默書。此外，學校亦會舉辦不少家長或親子工作坊，讓同路人有機會互相支持，舒緩照顧孩子的壓力。   該校梁偉基校長，是博思會教育委員會#的委員，他擁有豐富學校管理經驗，致力推行特別的措施來照顧有學習差異的學生。例如，學校實行「默書分層」，即學習能力較高的學生可以挑戰難度高的「太陽」組默書，而能力較遜者則可參與「月亮」組的默書，範圍及難度亦相應減少。由於默書分數不會列入成績表內，故分層默書並不會造成不公平，反而因應學生個人能力去默書，更容易拿到高分，使孩子不會因分數過低而打擊自信心，依然相信自己可以做得到。   至於學業評估方面，為減低學生們的壓力，學校近年在一、二年級已實施「零測驗」安排，每學年只維持兩次考試。小一上學期完結前特設模擬考試，不計分數，旨在讓同學們熟習考試時的規則及要注意的地方。而小二則有兩次進展性評估，同樣並不計分。至於平日的工作紙，老師亦不會給予評級，改為用公仔印代替。學校這些舉措，目的是為減少因分數的競爭而給學生帶來的壓力，同學隨著自己的步伐學習便是最佳的學習方式。這種輕鬆學習氣氛，亦有助於有學習障礙的學生適應主流教育的要求。   最後，梁校長寄語各家長 :「成績並不是單一指標，家長應以提升孩子自尊及能力感為首要，並需認同學校理念，避免因期望錯配而為自己及孩子帶來壓力。」   #「博思會教育委員會」由業界校長、教育心理學家及教育界資深人士組成，定期進行會議，為博思會的教學相關議題提出寶貴專業意見。 如欲知道更多有關融合教育政策推行，包括聘任特殊教育需要統籌主任，可參看有關新聞報導。https://youtu.be/bbztM2KJFHE   默書分層 (一) : 「月亮」組的默書範圍相對小及容易，在自主學習概念下，老師亦會鼓勵同學在默書前自訂「目標分數」，好讓他們朝著目標努力温習。 默書分層 (二) : […]

[vc_row][vc_column][vc_column_text] 讀寫障礙學童面對沉重的學業壓力，往往脾氣也變得暴躁或思想負面，作為家長若不懂得管理孩子的情緒，最終會破壞親子關係。為使讀障學童培養正向情緒，父母在管教子女時，應避免以下處理情緒常犯的錯誤：   處理情緒常犯的錯誤 Don’ts 父母會否定孩子的情緒，不準孩子哭，並說他們不可以生氣。而且，父母亦會希望控制孩子的情緒，企圖用一些說話如「我數三聲，你好收聲」去阻止孩子宣洩情緒。父母甚至會對孩子大聲喝駡，孩子只會感到家長不講理，長大後更會有樣學樣。 此外，部份父母會對孩子進行體罰，深信適當的體罰是必要，可是，這樣做令孩子的情緒得不到適當的處理。另一種父母卻會對孩子喋喋不休地訓示，但只會令孩子覺得悶，拒絕接收訊息。部份父母亦會嘗試恐嚇孩子或對他們說謊，例如說：「你再喊，我就唔比飯你食！」，令孩子信以為真。 除了「威迫」外，父母亦會選擇進行「利誘」，對孩子進行賄賂，例如若孩子停止一些行為，父母便會給予糖果。事實上，當子女鬧情緒時，父母亦會同樣鬧情緒，令他們在處理孩子的情緒時，感到十分無助；情況更甚是父母亦會拒絕孩子，說出「你同我走呀！我唔要你……！」的悔氣說話。[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”13584,13586,13588″ img_size=”600×600″ title=”10個父母處理情緒常犯的錯誤”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] 正面態度處理孩子情緒 Dos 除了避免以上的錯誤管教方式，父母應該正面處理孩子的情緒，並用一些方法令孩子的情緒改善。當孩子有好的表現和行為時，父母應給予口頭的具體獎賞，以鼓勵孩子繼續做好有關行為。 我們亦鼓勵父母多用身體接觸來改善與孩子的關係，對年幼的孩子，一個溫柔的輕吻可以代表千言萬語；然而，對於較年長的孩子，一個擁抱，拍拍膊頭，也可以傳達關心及支持的信息。父母可以與孩子多參與親子活動，藉以鼓勵及獎賞孩子，例如：旅行、下棋、遠足等等，旅行的照片可放在家中不同角落，重温歡樂時光。 父母亦可以為孩子製作個人龍虎榜，記錄孩子表現出色的優點，例如：自己執書包、用心寫字、幫忙做家務，倘若孩子表現積極、守規及有禮，父母便可利用小獎品給予孩子作為實質的獎勵，如：文具、食物及玩具。[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”13590,13592″ img_size=”600×600″ title=”5個父母建立孩子正向情緒的方法”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text] 10個父母處理情緒常犯的錯誤 否定孩子的情緒 控制孩子的情緒 對孩子大聲喝駡 體罰孩子 […]

[vc_row][vc_column][vc_column_text]博思會為特殊學習障礙學生提供支援，如舉辦家長講座、工作坊等，提高幼稚園及初小家長對學障的認識，及早尋求協助。學障以「讀寫障礙」最普遍，博思會將舉辦四場講座，以「兒童早期發展支援刻不容援」為主題，探討孩子在情緒、說話、早期學習數學及中文四個範疇的發展與支援。[/vc_column_text][vc_single_image image=”7014″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：明報教得樂 活動推介 : 正視學習障礙 及早尋求協助[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_column_text]為人父母，已經是一門學問，而對於育有讀寫障礙孩子的家長來說，他們需要掌握的知識和技巧更加多。家長應提高對學障的認識，如對子女發展有懷疑，應盡早做甄別測驗，因及早識別及接受訓練，能大大改善兒童日後的發展。[/vc_column_text][vc_single_image image=”7008″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：明報教得樂 家長學堂 : 支援計劃 親子齊學習 管教讀障孩 學對方法不勞氣[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_column_text] 博思會舉辦讀寫障礙學習支援計劃頒獎禮，鼓勵計劃出席率高的學生，MedEXO Robotics 創辦人禤彥勳亦有出席，並在頒獎禮上向同路人分享學習經歷和心得，並寄語他們要找到合適自己的「螺絲帽」，以發揮最佳作用。 不少有讀寫障礙學生，因成績較差往往被誤會為懶惰和愚蠢，亦會因此自卑，但禤彥勳卻為自己有讀寫障礙感到驕傲，他鼓勵學生不要怕讀寫障礙反之要接受它，並將其變為自己的長處，讀寫障礙人士的思維模式，能將沒有關係的事連繫，所以在科研方面能發揮更多創意，若慢慢接受和了解自己的思維模式，就會找到合適的學習方法，若認為自己比別人遜色只會限制了自己的發展。他又向獲獎學生展示用3D打印的螺絲帽模型，並寄語學生要找到合適自己的「螺絲帽」。 [/vc_column_text][vc_single_image image=”7022″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：topick.hket.com – 讀寫障礙過來人　鼓勵同路人尋找自己的「螺絲帽」[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_column_text] 讀寫障礙學生，在學習上比一般學生更有挑戰，需要支援亦更多。博思會支援學習計劃用不一樣的教學方法，如用圖像認字、將遊戲融入課程中，幫助讀寫障礙學生學習，有學生參與課程後認字能力大有改進，成績亦有不少進步。 博思會副主席藍芷芊認為傳統學習方式並不完全適合他們，要嘗試幫他們找到適合的學習方法， 如採用針對鞏固讀寫認知過程和多感官教學方式，讓他們多看多接觸，才可以真正有效提升他們的學習能力。 [/vc_column_text][vc_single_image image=”7018″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：topick.hket.com – 讀寫障礙DB不分反轉寫J　靠圖像遊戲認字成績躍進[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_column_text]博思會暑期課程主要為讀寫障礙兒童而設，幫助他們鞏固基礎，發展潛能。[/vc_column_text][vc_single_image image=”7027″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：親子王Vol.418 – 鞏固學術基礎 發展藝術潛能[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_column_text]一連多埸的「克服學障：沿途有你」家長教育講座，今次將講解「悅學中文」，解構識字、閱讀與寫作的關係，並剖析學障孩子的學習難點，更會提示家長如何令孩子對文字產生興趣，並要在鞏固文字基本功夫方面下工夫，增強他們對學習中文的信心。[/vc_column_text][vc_single_image image=”7031″ img_size=”large” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”img_link_large” img_link_target=”_blank”][vc_column_text]來源：親子王Vol.416 – 悅學中文 培養學習興趣[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]