2020-04-25

【已結束】高小數學學科支援家長工作坊

[vc_row][vc_column][vc_column_text]【家長工作坊】博思會數學科唐詠賢老師昨晚展開高小數學學科支援家長工作坊,唐老師利用不同小工具、遊戲及其他網上資源,教導家長如何將複雜的數學概念,如乘除數及分數等,通過不同遊戲去讓孩子明白及鞏固有關概念。 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_images_carousel images=”10261,10264″ img_size=”large” slides_per_view=”2″][/vc_column][/vc_row]
2020-04-23

從繪本學習「對話」(上)

[vc_row][vc_column][vc_column_text]兒童的語言發展像層層遞進的階梯,由學習詞彙開始,然後至句子以及理解和敍述故事的層面。在這發展過程中,繪本是個很好的媒介培養孩子理解故事的能力,並讓他們步進文字的世界。美國心理學家 Whitehurst 建立的「對話式閱讀」強調親子之間的互動,讓父母在親子共讀時,利用一些對話般的閱讀技巧,將幼兒從被動的聆聽者轉化為主動的說故事者,父母則擔任引導和協助的角色;只須透過四個簡單的步驟,便能有系統地建立幼兒的語言能力(Whitehurst et al., 1988)。   「對話式閱讀」有甚麼好處? Whitehurst et al.(1988)的研究顯示,進行「對話式閱讀」訓練後,幼兒的口語詞彙及口語表達流暢度比同齡幼兒發展快約 6 及5 個月。 本地研究證實「對話式閱讀」不單能提升幼兒對閱讀的興趣,更能促進他們的口語詞彙量及中文書面詞彙的認識(Chow et al., 2008)。 「對話式閱讀」中的親子互動能強化正面的親子關係。本地研究指出,家長與孩子進行「對話式閱讀」後,認為自己在管教及親子溝通的技巧上均有提升(Ganotice et al.,2017).。   「對話式閱讀」4步驟        […]
2020-04-23

從繪本學習「對話」(上)

[vc_row][vc_column][vc_column_text]兒童的語言發展像層層遞進的階梯,由學習詞彙開始,然後至句子以及理解和敍述故事的層面。在這發展過程中,繪本是個很好的媒介培養孩子理解故事的能力,並讓他們步進文字的世界。美國心理學家 Whitehurst 建立的「對話式閱讀」強調親子之間的互動,讓父母在親子共讀時,利用一些對話般的閱讀技巧,將幼兒從被動的聆聽者轉化為主動的說故事者,父母則擔任引導和協助的角色;只須透過四個簡單的步驟,便能有系統地建立幼兒的語言能力(Whitehurst et al., 1988)。   「對話式閱讀」有甚麼好處? Whitehurst et al.(1988)的研究顯示,進行「對話式閱讀」訓練後,幼兒的口語詞彙及口語表達流暢度比同齡幼兒發展快約 6 及5 個月。 本地研究證實「對話式閱讀」不單能提升幼兒對閱讀的興趣,更能促進他們的口語詞彙量及中文書面詞彙的認識(Chow et al., 2008)。 「對話式閱讀」中的親子互動能強化正面的親子關係。本地研究指出,家長與孩子進行「對話式閱讀」後,認為自己在管教及親子溝通的技巧上均有提升(Ganotice et al.,2017).。   「對話式閱讀」4步驟        […]
2020-04-22

初小數學學科支援家長工作坊

【家長工作坊】博思會數學科劉綺妮老師昨晚主持初小數學學科支援家長工作坊,劉老師與家長分享了不同遊戲,讓孩子可以在遊戲中學習數學概念,同時亦可促進親子關係。
2020-04-22

初小數學學科支援家長工作坊

【家長工作坊】博思會數學科劉綺妮老師昨晚主持初小數學學科支援家長工作坊,劉老師與家長分享了不同遊戲,讓孩子可以在遊戲中學習數學概念,同時亦可促進親子關係。
2020-04-18

靖沂媽媽分享: 博思會的學習對女兒很重要

靖沂媽媽回想當天踏出尤德夫人兒童體能智力測驗中心,拿著靖沂被評定為有早期讀寫障礙、專注力不足及性格衝動的評估報告的一刻;她十分焦慮,皆因靖沂當時還是一名幼稚園生,學習路上應如何走下去? 為了增加對讀寫障礙的認識,靖沂媽媽參加了博思會舉辦的家長講座,聽到講者的分享後,明白愈早開始支援,訓練成效會愈顯著。她遂幫靖沂報讀了博思會的支援課程;由K3展開的早期讀寫課程,到現在小學四年級的中英數專科支援,靖沂已在博思會學習近五年之久。 由於靖沂的記憶力較短,在學校所學的內容就如「水過鴨背」,很容易便忘記得一乾二淨。相反,博思會老師運用多感觀及小組遊戲互動教學,讓學習變得更有趣味,並使靖沂漸漸地進步起來。 靖沂指出 :「我很喜歡在博思會學習,老師的教法跟學校的不一樣,有趣之餘,讓我更易明白及記下重要的內容,學業上也有所改進。」 事實上,女兒在學習上的變化,就連其他媽媽也察覺得到。靖沂媽媽十分感謝博思會的老師長期幫助,特別是在下課時,老師跟靖沂媽媽講解孩子的學習進度及需注意的地方,讓靖沂明白到家人及老師們也一直在全力支持她。 「由於博思會的學習對靖沂好重要,故我在安排靖沂課餘活動的時候,也會把博思會上課時間視為首要編排,其他活動則為次要。縱使每次也要從港島區長途跋涉來到旺角區上課,我們也認為是值得的。」靖沂媽媽補充說。 文章摘錄自:2018-19年報
2020-04-18

張爸爸的分享:一起走過學習的日子

思傲、思若兩兄妹已在博思會學習多年,除了得到老師們的悉心教導外,父母的全方位的關顧更是功不可沒。 兩兄妹的爸爸張威文先生是一名兒科物理治療師。當年兒子思傲就讀一年級時,出現認字及記字困難,亦有跳行跳字的情況;在因緣際會下,張爸爸認識了博思會,讓思傲接受了評估,確診為讀寫障礙。其後,思傲於博思會接受了中英文介入支援,在學習上找到方向。 有了這次經驗,張爸爸漸漸對讀寫障礙有更多的了解,亦明白到這困難有機會遺傳,所以他一直留意妹妹思若的學習情況。妹妹就讀一年級時的學習表現不錯,更當上了班長,惟隨後發現她經常執筆忘字、讀錯字或寫鏡面字。當時父母心裏仍盼望,妹妹只是不小心才記不下來,豈料到了二年級時,情況愈來愈嚴重。 及早評估  及早處理 張爸爸說:「妹妹二年級才接受評估,斷定她的讀寫障礙程度為borderline (邊緣線);負責評估的心理學家說,若然孩子在一、二年級的評估中只是剛好合格,卻又不接受訓練的話,升上高年級再接受評估,就必定會不及格。」 因此,妹妹亦開始在博思會接受學科支援。老師會教她形聲字及象形字等,以往出現的認字問題也有改善,不再把「峽」字讀作「山」,「故」字讀作「古」了。 張爸爸指出,他和太太也慶幸,有為妹妹提早做評估,並且在知道她的情況後,及早作出處理。兩夫婦亦明白到孩子們的學習需要,每逢考試前會預留更多時間去準備,就是在暑假期間,亦會鼓勵看一篇閱讀理解,只看不用做練習,看兩本短的英文故事書,寫日記等等;以積少成多的概念,累積知識,為的不是要孩子考得更好,而是想他們將來學得更易。 學習歷程  如長跑比賽 除了學習知識外,張爸爸更會從小灌輸讀書的重要性,讓孩子在心態上亦有所準備。大多數讀障孩子也不喜歡文字,在主流學校上課更是一項苦差,但張爸爸會用長跑比賽比喻這個學習歷程。他會先教孩子們要有爭勝的心態去比賽,因為有了這個心態,才會想到如何積極訓練及備戰。 張爸爸說 :「前題是孩子自己想參與比賽,否則一切訓練也變得是强人所難,最終家長及孩子均以淚洗面,成為雙輸局面。」 在兩兄妹的父母眼中,孩子不會考得差,只要有努力預備,勝過從前的自己便可以。作為父母,永遠都是孩子們的後盾,陪著他們一起走過學習的日子! 文章摘錄自:2018-19年報