2021-07-02
患有讀寫障礙的學生，在閱讀、書寫及拼字方面會感到吃力。博思會助理總監（課程及服務）丁元春老師再次接受 Champimom 訪問有關 #SEN英文科功課的支援方法，並分享如何善用拼音、圖像與口訣學習英文。家長切勿錯過！ 原文： https://bit.ly/3yJnn6o 上集談到讀寫障礙學生的困難，患有這種常見的特殊學習障礙，學生在閱讀、書寫及拼字方面會感到吃力。丁老師認為無論做哪一門學科的功課，應先和學校溝通訂定適合孩子的功課調適方案。（關於功課調適的建議，按此了解上集內容。） 作業類型 – 串字練習 相比中文字，英文字的形與音關係較強，很多字的讀音可以憑拼音拼出來。如果子女有學拼音，串字的時候就不要讀出字母的名稱，例如B，不要讀字母名稱的發音/bi:/，因為這樣做對串字沒有直接幫助，要讀出雙唇音[b]。一邊看著文字一邊讀和聽自己發出的聲音，再加上寫，就是一種多感官練習，可以鞏固孩子對英語形、音關係的概念。 但英文字中有兩至三成無法按照一般拼音的方法拼讀，例如常用字：「the」，沒法拼出來，也不能透過圖像來理解，就讓子女直接串讀三個字母的名稱，最後讀出這個字的讀音。 串字時可參考另一個名為「Look、Say、Cover、Write、Check」的方法。五個步驟按次序是： 看：讓孩子看一個字； 讀：然後請他讀出來； 藏：用紙張把字遮蓋著； 寫：請孩子在旁邊默寫那個字； 查：再翻開答案讓他查核。 作業類型 – 句子和篇章練習 對比中文字，英文字形與義的關係較弱，例如含「b」的字不一定互有關連。對於不少有讀寫障礙的孩子，這類型的練習，英文比中文更難。他們可能大部分字詞都不認識，難以理解句意和文意。 在這情況下，建議先讓孩子明白這條題目到底要他做什麼。中文科有「六何」，英文科則有「WH Words」。教孩子認讀及記住 who、what、where、when、why、how 等，讓他們最少能夠明白題目要求他回答的是時間、地點還是什麼、怎樣、為什麼。認讀這些常用字有助減低記憶的負荷。由於有些字跟上述的「the」一樣不能透過拼音認讀，家長可以圖像法來加強記憶。 明白問題問什麼之後，可以進入文章的內容部分。文章有特定結構，可透過圖像幫助孩子認識不同的文體結構，例如一封信會有上款、正文及下款三部分；描寫記述一個故事，好像一座山有起承轉合。前文提到的 […]
