英文協作教學計劃   助學生增加學習英語自信

對於讀寫障礙的孩子來說，特別是英文根基還未打好的，升上中學將會是另一個大考驗，皆因中學對學生英文水準的要求相對提高了，若未能學好英語的話，便可能會成為他們學習生涯中的絆腳石。

博愛醫院陳楷紀念中學 (陳楷中學) ，過去兩年均推行「英文協作教學計劃」（下稱「計劃」），提供額外資源幫助英文能力較遜的學生。計劃目的是透過專業機構提供支援服務，與該校英文老師共同設計校本課程及教材套，甚至入班向老師示範教學或直接教授學生，藉此提升學生學習英語的興趣及動機。

負責此計劃的何慎敏英文科老師，觀察到普遍學生是對學習英文的感覺不良好，害怕在堂上說英文，部份學生更在小學階段從未接觸過英語拼音的訓練。

何老師指出 :「這班學生從小學的英文成績都是不合格，自信心十分低，在學校變成『隱形人』，沒有人理會，若不再支援他們，他們在中學的『隱形人』身份只會越來越嚴重。

因此，計劃於2015/16年度誕生，學校並挑選了博思會作為合作伙伴。老師希望善用有限資源，利用常規課堂時間開設英文支援班，使老師可以聚焦教導這班讀寫障礙或英文水平較落後的學生。支援班每班人數為18人，分中一及中二組，每學年有15節支援服務。主要以活動及遊戲方式學習英文，包括拼音、發音及文法等，期望學生可以活學活用。

博思會老師分享教學方法

博思會Nonette老師具豐富的英文教學經驗，過去兩年與何老師並肩作戰，分擔了老師的繁重工作之餘，亦是一個專業可靠的好伙伴。除了一起設計中一及中二課程外，Nonette老師亦分享針對讀寫障礙學生的教學方法，並協助製作合適的教具及工作紙。同時，Nonette老師亦會走入課堂，成為助教，特別關注信心較低的學生。

何老師形容Nonette老師為人親切，會記得每一個學生的名字及特質，並關顧他們的需要。她說：「Nonette老師上課時，會特意走到自信心較低的學生身邊，鼓勵他們嘗試舉手答問題，給機會他們去說英文。」

Nonette老師指出 :「雖然學生們常被別人標簽為害羞、反應慢、不專心、聰明卻衝動，但是在我的眼中，他們每一個是有尊嚴及能幹的。他們只要得到合適的機會，同樣是會有貢獻及超水準表現。此外，我認為何老師十分理解這班學生，循循善誘，利用不同方法幫助他們學習，非常值得嘉許。」

事實上，有些學生只需要別人多點鼓勵，勇敢嘗試，逐步建立自信，自然便得到學習的樂趣。

何老師稱 :「我們察覺到有些同學的學習心態改善了，由從前的『交白卷』，會嘗試完成所有問題，顯示他們有付出努力，認真學習。個別同學亦因而成績有所進步，這些轉變是我們所樂見的。」

陳楷中學的特殊教育需要統籌主任(SENCO)周穎怡主任亦補充說 : 「從同學的問卷調查回應中，亦看到部分的學生顯露其自信心，例如他們覺得自己已懂得掌握拼音技巧 ，會覺得自己是做得到!」

由於「英文協作教學」計劃成效令人滿意，周主任透露，在新一學年，他們會繼續與博思會協作，將有關支援擴展到中三學生，主要改進他們的聆聽、說話策略及技巧。

由於部份中一新生在小學階段從未接觸過英語拼音訓練，故支援課程中亦有拼音基礎訓練。

老師們會利用不同遊戲讓學生學習英語，以提升他們學習興趣。

何慎敏老師(右)及周穎怡主任(左)負責籌劃英文支援班，為有需要同學提供額外資源改善英語水平。

以上文章節錄自2019年9月《博思薈訊》。